随着西城区小学关于实施《西城区九年义务教育课程计划》的开始，学校也开始对课程进行学习、实践、调整。
　　一、了解背景，更新观念 
　　假期中，所有的干部认真学习了《西城区小学关于“实施<西城区九年义务教育课程计划（修订）>”的通知》、北京市西城区教育委员会关于印发《西城区九年义务教育课程计划（修订）》的通知和《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》  解读等文章。
　　开学初，学校利用工作计划解读的时间，向全体教师讲解了关于这次课程改革的精神以及要求，另外校长也利用党课学习的机会给老师们做了关于《学习了解 实践跟进》的培训。
　　通过学习老师们了解到课程是国家意志的体现、课程是教育工作的核心、课程是学校教育活动的依据、课程是学生成长的保证。
　　二、学科结合，拓展实践
　　学校以“让学生站在正中央”为本，根据学校的办学宗旨，充分利用学校现有的办学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发实施与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
　　各个教研组结合各学科特点以及学科的知识点，以趣味性、拓展性、实践性为主进行校本实践活动课的开发。在开发过程中，老师们立足让学生多参与课堂，让学生多进行学习活动实践，促进学生的思维发展，都开动脑筋创建学生喜欢的学科实践活动，并且注意打通学科的界限，做好学科之间的融合。比如：音乐课进行《歌声中的古诗词》巧妙的把音乐学科的节奏与旋律与语文学科的古诗融合在一起；数学课进行《游戏中的数学》抓住学生喜欢游戏的天性，在学生做游戏的过程中，让学生发现数学问题，解决数学问题；英语课进行《英语文化长廊》将英语教材中的节日话题进行拓展，把中西方文化进行对比的学习，让学生既了解西方的文化，更清晰熟悉我们自己的文化特点。
　　总之，各个学科的实践活动都紧紧围绕学校提出注重学生自主发展、合作参与和创新实践进行校本实践活动课的开发与实践。
　　三、合作研究，实践探索
　　在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值。
　　10月20日，学校请来区研修学院的刘悦老师参与这次“让课堂互动  促学生交流”为主题的教师培训活动。活动分为三个板块：第一板块，请语文组的一位老师授课，语文教研组的老师们对这节课进行课后的交流与探讨；第二板块，请其他学科的老师们交流听课后对学生课堂状态的感受；第三板块，请刘悦老师结合语文这节课的课例，谈谈如何如何从备课——上课——课后对学生进行有效的关注。
　　刘老师结合老师们交流互动的内容，深入浅出的谈了对学生核心素养的培养，并且说到在进行教学目标、教学活动设计的时候就要把学生当作发展的人来进行教学目标的制定和教学活动的设计。
　　这次学科年段打通的教研活动，得到了老师们的认可，通过这次的培训老师们清楚了教学目标的制定要对学生的发展有意义，教学活动的设计要关注学生的问题，课堂评价要有学科性、知识性、综合性和参与性。